PORTFÓLIO DO CURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO

PORTFÓLIO DO CURSO

TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
OFERECIDO PELO E-PROINFO

Nome do cursista: Djailsa Caetano
Turma: Água Branca-Paraíba
Tutor:Clésia Maria Gomes Firmino

Segue abaixo as atividades realizadas de 15 de março até dia 12 de junho com data prevista para o encerramento dia 29 de junho.
Curso que tem como tutora a Profª Clésia Maria Gomes Firmino que iniciou os trabalhos com uma apresentação de como seria e o cronograma com datas e outros dados em relação ao curso, em seguida começamos a fazer a atividade 1.1, onde realizei uma reflexão sobre “Quem sou como professor e aprendiz”, essa reflexão foi postada na biblioteca e fórum no site http://www.eproinfo.mec.gov.br/. depois passamos para atividade individual para casa onde realizei a atividade 1.2 uma reflexão sobre a identidade do professor e sobre a nossa própria aprendizagem, baseando na entrevista de Antônio Novoa, e o texto de Maria Umbelina Caiafa Salgado, essa apresentação foi postado no diário de bordo.
Partimos para atividade 1.3 uma reflexão sobre a postura da escola e da educação diante do panorama desenhado pelas novas tecnologias, baseado no vídeo onde consta a entrevista de Ladislau Dowbor, educação e tecnologia, essa reflexão foi postada no fórum do site da eproinfo.
A atividade 1.4 postada na biblioteca uma apresentação do levantamento das tecnologias existentes na minha escola e dos modos de como são utilizados. A atividade 1.5 postada também na biblioteca, uma pesquisa sobre uma experiência didática com o uso de recursos tecnológicos envolvendo os conteúdos curriculares no site do Portal do professor já atividade 1.6 foi postada no diário de bordo, fizemos uma observação de como os recursos estão sendo utilizados na nossa prática pedagógica baseando no vídeo "olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia.
A atividade 1.7 postada na opção biblioteca foi realizada uma pesquisa envolvendo uma experiência de trabalho com projeto, realizado em nossa escola.
Atividade 1.8 postada também na biblioteca foi uma pequena divulgação dos resultados da analise da pesquisa sobre trabalho por projetos.

Unidade 3: Prática pedagógica e mídias digitais
 Unidade II: Internet hipertexto e hipermídia

A atividade 2.2 postada na biblioteca da plataforma foi de um texto onde relatamos as impressões sobre a experiência de navegação sobre o tema hipertexto no site da Wikipédia. Na atividade 2.3 foi feito uma interação por intermédio do fórum onde o objetivo era conhecer, contribuir e comentar trabalhos dos colegas.
A atividade 2.4 teve como idéia criação de um portfólio, onde serão registradas, ao longo do curso, as atividades que foram e serão realizadas.
Na atividade 2.5 montamos o grupo de trabalho que foi postado no fórum, esta atividade tinha como objetivo mostrar a possibilidade de realização, do que foi proposto, com os recursos de que a escola dispõe e também a interação pedagógica com os outros grupos.
A atividade 2.6 foi à execução da atividade planejada pelo grupo formado na atividade anterior, onde não foi solicitado o registro na plataforma,mas alguns cursistas postaram na bibloiteca,porém muitos postaram no blog criado durante o curso. A atividade 2.7 consistia em registrar digitalmente a experiência que ira integrar o portfólio.
Em relação à atividade 2.8, realizaremos posteriormente a construção de um painel para possível apresentação em encontro presencial, que devido a contratempos administravos não aconteceu. Nas atividades 2.9 A e 2.9 B foi sugerido navegação pela Wikipédia e pelo Wikcionário, com objetivo de conhecermos uma forma de colaboração que pode acontecer no âmbito nacional ou até global, trata-se de ferramentas valiosas que poderão ser utilizadas no processo de ensino de nossos alunos.
E finalmente na atividade 2.10 nos foi orientado a publicação do portfólio.

Unidade III-Prática pedagógica e mídias digitais

Na atividade 3.1 nos foi orientado que assistíssemos ao vídeo “Saltos no Tempo” do Bloco do Passo, e fizéssemos uma reflexão sobre o sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos e postássemos no diário de bordo.
Atividade 3.2: Conhecendo repositórios de material digital, foi sugerido um passeio por alguns sites na Internet e pelo material que está nos computadores da escola para explorar o que há em forma de vídeos, arquivos de som e de imagem nesses lugares.
Atividade 3.3 e 3.4: Compartilhando descobertas foi sugerido que nos reuníssemos os colegas do Grupo formado na Unidade 2 e apresentassemos uns para os outros os objetos que descobrimos e depois publicássemos, assim como na atividade 3.2, na biblioteca.
Em seguida, realizamos a atividade opcional que se tratava em visitar seguintes sites: Porta Curtas Petrobrás, Youtube ou Google Vídeos, Cineduc, Programa Cine-educação, Kinema, Mnemocine e Beatrix e registrar tanto o que gostou como o que não gostou, com registro no diário de bordo.

Trabalho com projeto-Creche Mãe Iaiá

Projeto Quem conta um conto



Público Alvo: 1º ao 5º ano  Período: 2º bimestre
Ao longo dos anos, muito vem se falando da importância da formação do leitor, mas pouco se tem feito no sentido de instrumentalizar pais e professores, no que diz respeito ao desenvolvimento do gosto pela leitura. Visto que o ato de ler não visa só a formação acadêmica da criança, mas a sua formação como cidadã, trabalhar com formação do leitor passa inevitavelmente pela leitura de livros, de imagens e do seu cotidiano com seu acervo cultural, que lhe dará visão de mundo.
Desde pequena, a criança escuta histórias narradas por sua mãe, seu pai ou seus familiares mais próximos. Os contos de fadas, as fábulas, as histórias bíblicas, os poemas, as anedotas ou até as histórias inventadas pelos seus pais carregam o poder de encantar e deslumbrar a todos os que os ouve.
É ouvindo que podemos sentir emoções importantes na vida, como: tristeza, raiva, irritação, medo, alegria, segurança, insegurança, irritação, bem-estar, pavor, tranqüilidade, liberdade, entre muitas outras sensações. Daí a importância de se selecionar livros de literatura infantil que desenvolvam na criança o senso crítico, construindo-se um ser independente, com uma visão de mundo voltada à situação real. De acordo com COELHO, a literatura infantil é responsável pela formação de uma nova mentalidade.
Toda criança que lê e tem acesso a livros tem maior facilidade em aprender e conhecer o mundo; a leitura facilita a compreensão dos conteúdos estabelecidos, traz benefícios para toda a comunidade escolar, pois quanto maior for o entendimento e conhecimento, mais poderá o professor avançar e aguçar a curiosidade dos alunos, para que busquem as suas respostas nos livros, utilizando-os como instrumentos de pesquisa.
JUSTIFICATIVA
A leitura é uma atividade permanente da condição humana, uma habilidade a ser adquirida desde cedo e treinada em várias formas. Lê-se para entender e conhecer, para sonhar, viajar na imaginação, por prazer ou curiosidade; Lê-se para questionar e resolver problemas. O indivíduo que lê participa de forma efetiva na construção e reconstrução da sociedade e de si mesmo, enquanto ser humano na sua totalidade. Na sociedade moderna grande parte das atividades intelectuais e profissionais gira em torno da língua escrita. Vê-se então que o Projeto “Quem conta, reconta... faz de conta“ vem de encontro com o anseio dos alunos em obter o domínio da habilidade de leitura proficiente garantindo o exercício de cidadania, o acesso aos bens culturais e a inclusão social.
Através da leitura testamos os nossos valores e experiências com as dos outros. Diante da perspectiva de que a leitura é fundamental no desenvolvimento do ser humano, e que a escola possui um papel importante no desenvolvimento do hábito da leitura, julgou-se relevante o desenvolvimento do presente projeto: “Quem conta, reconta... faz de conta”.
Trabalhando com os contos de fadas, os alunos constroem e reconstroem significados para as histórias e desenvolvem o prazer da leitura.
ATIVIDADE DISPARADORA
Filme Branca de Neve
Discussão sobre os fatos e personagens presentes no filme, para levantamento dos conhecimentos prévios, quanto aos contos de fadas. O filme Branca de Neve é um conto de fada? Que seres fantásticos aparecem no filme? Há castelos? Bruxas? Fadas? Quem salva Branca de Neve? Que outros contos de fada você conhece?
PROBLEMATIZAÇÃO: Sabemos que nem todos os contos de fada têm fadas. Então, por que são chamados assim?
Perguntar aos alunos quais são as suas histórias preferidas, quais eram conhecidas, como ficaram conhecendo... Em seguida falar sobre um dos autores de contos de fadas, os irmãos Grimm e Andersen, e que apesar do tempo passado, as histórias continuam encantando crianças até hoje.
Será discutido entre os alunos, um conto no qual eles farão uma releitura da história. Serão realizadas leituras, atividades de escrita, interpretação e discussões, para que o aluno interaja e esteja por dentro dos mínimos detalhes. Dependendo do clássico trabalhado, também assistiremos ao filme.
CONTEÚDOS
Conversas formais e informais
Unidades sonoras da língua, letra, sílaba e palavra.
Estratégias de leitura
Apropriação da base alfabética
Leitura compartilhada de textos narrativos e informativos
Escrita convencional e não convencional
Cada criança tem sua história; eu e minha família.
Elementos naturais e culturais do espaço de vivência.
Registro de quantidades, situações-problemas envolvendo adição e subtração gráficos e tabelas simples.
Comparação de características e comportamentos entre os seres humanos envolvendo condições do ambiente. 
Inclusão das mídias nas aulas bem como as tecnologias existentes na escola; ( DVD, data show,textos impressos,blogs para divulgação, imagens  e uso do laboratório de informática);
Dia do cinema na escola;